Enxergando o aluno além da deficiência

Muitas vezes nas escolas quando o aluno não tem um diagnóstico fechado, as pessoas que deveriam pensar em como trabalhar com ele, ficam estagnadas a espera deste diagnóstico, como se este fosse a solução dos problemas. Saber o diagnóstico ajuda a entender o porque de suas dificuldades, mas não indica o que fazer com o aluno. Devemos conhecê-lo saber de suas possibilidades e potencialidades, olhar para além da deficiência e verificar suas necessidades e dificuldades que interferem em seu desenvolvimento e aprendizagem.

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como objetivo indicar, elaborar e organizar  recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a participação de alunos com deficiêncica  considerando suas necessidades específicas. Tendo esta parceria entre o professor do AEE com o ensino regular o aluno terá um atendimento com qualidade, sendo respeitado em suas  necessidades e incluído na escola.

A utilização da Comunicação Alternativa em criança com TEA na Educação Infantil

Garantir uma forma de comunicação para crianças com autismo que não conseguem se expressar de nenhuma forma, incentiva sua participação no grupo que está inserido e contribui para ter uma vida com mais qualidade.

Participar da rotina na Educação Infantil o ajuda a sentir –se que faz parte do grupo, uma vez que consegue realizar as mesmas atividades com as adequações necessárias para suas dificuldades.

Atividade

Apresentação da rotina com objetos concretos.

 

     

     

Descrição das imagens: Rotina confeccionada em papel cartão, cada atividade sendo identificada por objetos que fazem parte desta.

Uma vez que a criança começa a se apropriar da rotina, inicia-se a transferência para fotos, preferencialmente com suas ações nas atividades.

As diferenças e semelhanças no trabalho da Surdocegueira e Deficiência Múltipla

As diferenças e semelhanças no trabalho da Surdocegueira e Deficiência Múltipla

A diferença dessas deficiências está em suas definições: Surdocegueira é uma deficiência única que apresenta a perda da audição e visão, que a combinação de ambas impossibilita o uso dos sentidos de distância, cria necessidades especiais de comunicação, causa extrema dificuldade na conquista de metas educacionais, vocacionais, recreativas, sociais, para acessar informações e compreender o mundo que o cerca; e Deficiência Múltipla é a associação, no mesmo individuo, de duas ou mais deficiências (mental, física, visual e ou auditiva), com comprometimentos que acarretam atrasos no desenvolvimento global e na capacidade adaptativa dificultando a sua autossuficiência.

As necessidades específicas das pessoas com Surdocegueira e Deficiência Múltipla são semelhantes pois ambas precisam favorecer o desenvolvimento do esquema corporal para que a pessoa se auto perceba e perceba o mundo ao seu redor. De acordo com Erickson (2002) é de suma importância promover a construção de sua consciência e imagem corporal, seu desenvolvimento motor e afetivo.

As estratégias utilizadas para que possam adquirir comunicação são através de objetos referência. Estes devem ter significados para cada representação de uma atividade ou pessoa. Para a pessoa que não possui nenhum sistema de comunicação são trabalhadas as caixas de antecipação com objetos que representem e antecipem a atividade que irá realizar, há também os calendários que favorecem o desenvolvimento da noção de tempo, que ajudam a estabelecer e compreender rotinas.

Bibliografias:

Brasil. Ministério da Educação . Referencial Curricular para Educação Infantil. Estratégias e Orientações para a Educação de Crianças com Necessidades Educacionais Especiais . Brasília MEC, 2001.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Universidade Federal do Ceará. Coleção A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Surdocegueira e Deficiência Múltipla. Brasília, 2010.

A São Paulo Companhia de Dança apresenta “Romeu e Julieta” de Giovanni Di Palma

A peça estará em cartaz nos dias 21 a 24 de novembro e de 28 de novembro a 1 de dezembro de 2013. Quinta e sábado às 21h, sexta-feira as 21:30, domingo às 18h.

Os espetáculos terão como recurso a audiodescrição nos dias: 23, 24, 30 de Novembro e 1 de Dezembro. 

Para melhor aproveitamento da audiodescrição que será feita por:  As Meninas dos Olhos, chegar com 30 minutos de antecedência. Serão transmitidas informações sobre o ambiente, sinopse, cenários e figurinos.

 Local: Teatro Sérgio Cardoso – Rua Rui Barbosa, 153 – Bela Vista – São Paulo

Preços populares: R$ 25 inteira / R$ 12,50 meia.

O tema sobre o amor proibido de Romeu e Julieta é um ótimo assunto para se discutir com os alunos nos tempos de hoje. Os acontecimentos que repercutiram na morte dos amantes como: mentir para os pais, violência, festas, não pensar nas consequências dos atos são temas que estão sendo vivenciados nos dias atuais e conhecer também vida e obra de Shakespeare, elogiado dramaturgo e ator que soube expressar-se através da prosa e poesia, pois escreveu tragédias, comédias, dramas históricos e sonetos.

Para verificar esta e outras apresentações acessar o site http://asmeninasdosolhosad.blogspot.com.br/

A contribuição de jogos da memória para crianças com deficiência intelectual

A contribuição de jogos da memória para crianças com deficiência intelectual

É através dos jogos que podemos contribuir com o desenvolvimento da criança com deficiência intelectual, pois ajudam a melhorar as formas de motricidade, instigam a linguagem, aumentam as possiblidades de observar e atuar nas experiências vividas, enriquecendo seus conhecimentos na medida de suas potencialidades. De acordo com Kishimoto (1994) a ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como diversão. O desenvolvimento do lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do conhecimento. A autora acrescenta que o jogo, vincula-se ao sonho, à imaginação, ao pensamento e ao símbolo.

            Este é um jogo da memória confeccionado em papel cartão com figuras impressas coloridas em tamanho ampliado para melhor visualização da criança para percepção de detalhes dos desenhos.

            O jogo da memória com figuras desenvolve o raciocínio logico, a concentração, memorização, a observação e especialmente a atenção. O jogo com figuras enriquece o aprendizado e envolve as crianças que o jogam. A imagem dificilmente realiza uma única função. De acordo com Kotler (1994), “uma imagem é uma opinião pessoal que varia de indivíduo para indivíduo”.

Referências

KISHIMOTO, Tizuko M. O Jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 1994.

KOTLER, P. ET AL. Marketing Público. São Paulo: Makron Books, 1994.

Atendimento Educacional Especializado - AEE

O trabalho do professor de AEE contribui com a inclusão do aluno com deficiência na escola onde está inserido. Seu papel é de suma importância, pois realiza trocas com a equipe gestora, professor da sala regular e demais funcionários da comunidade escolar para garantir um atendimento de qualidade com as devidas adequações necessárias ao aluno. É através do estudo de caso que conhece os problemas que rodeiam o aluno (dificuldades da escola em como lidar com ele e de como inclui-lo nas atividades escolares) e que após aprofundamento do caso elabora o Plano de AEE onde orienta sobre as necessidades específicas do aluno sugerindo materiais que possam ajudá-lo a participar das atividades da sala do regular quanto na SRM (quando indicado). Na SRM irá verificar e orientar sobre suas dificuldades, procurando auxiliá-lo com materiais adequados, contribuindo para sua efetiva participação nas atividades escolares.

O papel da escola para a Educação Inclusiva

O texto aborda o direito de todos a educação, e convidada o leitor a refletir sobre o respeito a igualdade e a diversidade entre os seres humanos na perspectiva de inclusão. O papel da escola também é um tema importante discutido neste texto, pois a escola é um espaço sociocultural que recebe toda a diversidade humana e que privilegia a preparação da cidadania e o desenvolvimento pleno do ser humano. Neste tema comenta-se sobre a participação da escola quanto ao respeito as diferenças e a não omissão de falar sobre preconceitos ou receios. 

CASTILHO, Ela Wiecko V. O papel da escola para a Educação Inclusiva. 

Disponivel em pdf.pgr.mpf.gov.br/atuacao-e-conteudos-de-apoio/publicacoes/pessoa-com-deficiencia. Acesso em 12/05/2013.