Enxergando o aluno além da deficiência

Muitas vezes nas escolas quando o aluno não tem um diagnóstico fechado, as pessoas que deveriam pensar em como trabalhar com ele, ficam estagnadas a espera deste diagnóstico, como se este fosse a solução dos problemas. Saber o diagnóstico ajuda a entender o porque de suas dificuldades, mas não indica o que fazer com o aluno. Devemos conhecê-lo saber de suas possibilidades e potencialidades, olhar para além da deficiência e verificar suas necessidades e dificuldades que interferem em seu desenvolvimento e aprendizagem.

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como objetivo indicar, elaborar e organizar  recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a participação de alunos com deficiêncica  considerando suas necessidades específicas. Tendo esta parceria entre o professor do AEE com o ensino regular o aluno terá um atendimento com qualidade, sendo respeitado em suas  necessidades e incluído na escola.

A utilização da Comunicação Alternativa em criança com TEA na Educação Infantil

Garantir uma forma de comunicação para crianças com autismo que não conseguem se expressar de nenhuma forma, incentiva sua participação no grupo que está inserido e contribui para ter uma vida com mais qualidade.

Participar da rotina na Educação Infantil o ajuda a sentir –se que faz parte do grupo, uma vez que consegue realizar as mesmas atividades com as adequações necessárias para suas dificuldades.

Atividade

Apresentação da rotina com objetos concretos.

 

     

     

Descrição das imagens: Rotina confeccionada em papel cartão, cada atividade sendo identificada por objetos que fazem parte desta.

Uma vez que a criança começa a se apropriar da rotina, inicia-se a transferência para fotos, preferencialmente com suas ações nas atividades.

As diferenças e semelhanças no trabalho da Surdocegueira e Deficiência Múltipla

As diferenças e semelhanças no trabalho da Surdocegueira e Deficiência Múltipla

A diferença dessas deficiências está em suas definições: Surdocegueira é uma deficiência única que apresenta a perda da audição e visão, que a combinação de ambas impossibilita o uso dos sentidos de distância, cria necessidades especiais de comunicação, causa extrema dificuldade na conquista de metas educacionais, vocacionais, recreativas, sociais, para acessar informações e compreender o mundo que o cerca; e Deficiência Múltipla é a associação, no mesmo individuo, de duas ou mais deficiências (mental, física, visual e ou auditiva), com comprometimentos que acarretam atrasos no desenvolvimento global e na capacidade adaptativa dificultando a sua autossuficiência.

As necessidades específicas das pessoas com Surdocegueira e Deficiência Múltipla são semelhantes pois ambas precisam favorecer o desenvolvimento do esquema corporal para que a pessoa se auto perceba e perceba o mundo ao seu redor. De acordo com Erickson (2002) é de suma importância promover a construção de sua consciência e imagem corporal, seu desenvolvimento motor e afetivo.

As estratégias utilizadas para que possam adquirir comunicação são através de objetos referência. Estes devem ter significados para cada representação de uma atividade ou pessoa. Para a pessoa que não possui nenhum sistema de comunicação são trabalhadas as caixas de antecipação com objetos que representem e antecipem a atividade que irá realizar, há também os calendários que favorecem o desenvolvimento da noção de tempo, que ajudam a estabelecer e compreender rotinas.

Bibliografias:

Brasil. Ministério da Educação . Referencial Curricular para Educação Infantil. Estratégias e Orientações para a Educação de Crianças com Necessidades Educacionais Especiais . Brasília MEC, 2001.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Universidade Federal do Ceará. Coleção A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Surdocegueira e Deficiência Múltipla. Brasília, 2010.